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新媒体时代新闻传播人才培养策略创新路径

2019-11-01 20:56  文章来源:网络整理    字体:

【摘要】随着新媒体的快速发展,当今市场对新闻人才的需求有着更高的要求和更高的专业针对性。因此,传统的培养模式已不能满足新闻专业人才培养的需求,只有从新闻人才培养的源头做好调整,紧跟新媒体时代发展的步伐,新闻人才才能更好地顺应新媒体时代的发展需求。

【关键词】新媒体;新闻传播;策略创新

“互联网+”的快速发展,给新媒体带来了更多更快捷的传播途径,新闻人才作为新媒体的核心力量,起着重要的主导作用。清华大学新闻与传播学院副院长崔保国在2012年《传媒蓝皮书》发布会上总结:2011年是中国传媒产业在平静之中涌动着深刻变革的一年,报社、出版社等媒体的转企改制进一步深化,传媒企业已经完成或正在进行转企改制;微博的盛行使传统媒体相形见绌,网络广告正以近60%的增长速度赶超传统报纸广告,互联网多媒体形态迅猛发展,深刻影响着整个传媒产业的格局。[1]在新媒体时代,媒介组织都在进行战略性的调整,以适应媒介融合的趋势,其中人才战略是改革的重点。[2]作为培养新闻人才的高校,在新媒体时代需要有新的思考。媒介形态的融合对传媒人才的知识结构提出更高的要求,我国高校原有的培养模式已经严重滞后于传媒产业的发展,在办学理念、专业设置、课程体系、师资队伍、实践环节等诸多方面都需要改进。[3]

一、新媒体时代新闻传播人才培养中存在的主要问题

(一)新闻专业针对性不够强

在招聘会的现场,在面试的场景中,只见招聘人员直摇头,究其原因,原来是在来应聘的人才中很难遇到合适的人才,特别是新闻专业人才,基本情况是仅限于表面知识,一旦被问到专业性强的内容就不知从何谈起,甚至对行业内的前沿信息几乎一无所知。新媒体时代,新闻信息本就更新快,在这样的环境下,如果专业知识不过硬,就很难适应新闻工作的需要。追溯到目前新闻专业人才的培养上来,很多高校对新闻专业人才采用的培养模式还是传统模式,传统的培养模式培养的是综合型人才,知识面较广,从文学到管理、从设计再到新闻,很多知识都了解一二,但真是具体到某一行业领域,知识明显不够,专业明显针对性不强。

(二)新闻人才实践经验不足

当今新闻人才走出校园后,理论基础知识基本没有问题,但实际动手能力需要手把手去教,需要重新学习并灵活运用知识。目前很多高校新闻专业的学生是坐在普通教室进行理论知识的学习,偶尔可以到校内的实验室进行一些课程的简单实验操作,很少迈出校门到社会上进行实践,特别是和本行业内的实践内容接触机会更少,虽然也有一部分应用型高校有固定的实训基地,但由于受限于校内其他课程的同步开设,仅仅是有机会到实训基地进行参观交流,基本处于走马观花的层面,很难有机会到实训基地进行系统性的实践锻炼。

(三)新闻专业师资力量不够强大

由于新媒体时代的到来,新闻行业发生了翻天覆地的变化,新闻人才的供给明显不足,因此,新闻行业的人才流动处于快速转动阶段,这样一来,高校新闻专业的师资直接受到冲击。一方面,高校新闻专业有经验的教师大都被社会上的新闻行业盯紧,这部分教师到新闻行业能更快更好地适应新媒体发展需要,所以通常易被社会上的新闻行业挖走,这无疑给原本力量薄弱的师资队伍建设增添了不小的压力;另一方面,由于经验丰富的新闻教师不好引进,所以,大部分教师是从更高层级的高校应届毕业生中遴选,这部分教师是从一所学校的大门直接迈入另一所学校的大门,无论是行业经验还是教学经验都有一定的不足,想培养成熟起来还需要一个过程。两个方面的原因直接导致新闻专业的师资力量不够强大。

二、新媒体时代新闻传播人才培养策略创新路径

(一)进一步修订完善新闻人才培养方案

在快速发展的新媒体时代,要想培养出来的新闻人才更好地适应社会发展需求,就需要根据需求来进一步调整新闻人才的培养方案。根据新闻专业培养服务地方经济社会发展需要,要从掌握扎实的新闻传播学方面的基础知识和理论,具有新闻采访、写作、编辑、评论、摄影、摄像、视音频制作、新媒体内容生产与运营能力,能够在新闻出版、网站等媒体机构、政府机关、企事业单位等从事信息生产与传播等方面工作的,具有创新精神、实践能力和一定的职业素养,德智体美全面发展的高素质应用型人才等方面,对新闻专业人才培养方案做出适当调整,如每学期增加一定的实习实训内容,减少部分理论课程的开设,增加实践应用型课程等。总的来说,就是根据社会对新闻人才的需要进行量身定制培养人才。

(二)学校和新闻单位(包括有实力的企事业单位)合作办学,探索新闻传播人才培养模式新路径

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